2025年都兰县义务教育学校办学质量评价启动会

2025年5月，夏意漫过都兰高原，一场关乎义务教育质量革新的行动在此悄然启幕。为破解县域学校"发展不均衡、内涵不深透"的难题，都兰县教育局以《义务教育学校办学质量评价指南》为纲，锚定"精准把脉、科学引领、全域提质"的目标，启动覆盖全县的办学质量评价项目。此次活动由都兰县教研室牵头，汇聚校级领导、职能科室及中层干部共百余位领导参加，通过局级统筹与校际联动的启动会、双会场研讨协同，旨在以评价为镜，照见学校在办学方向、课程教学、教师发展等维度的真实样态；以诊断为舟，载教育人横渡"经验管理"至"科学治理"的深水区。从政策解读到案例剖析，从顶层设计到校本落地，每一步皆为书写高原教育优质均衡的新注脚。

聚势谋远，共绘质量提升蓝图。五月的都兰葳蕤生辉，义务教育质量评价的号角在县域教育改革的深水区激荡。5月15日上午，首场启动会于县教育局香日德分会场召开，县教育局党组成员、各职能科室负责人及第三方专家团队齐聚一堂。任菊莲专家以《都兰县2025年义务教育学校办学质量评价项目工作方案》为蓝本展开深度解读。会议在听取党组成员关于全县教育发展情况汇报后，由第三方项目组专家任菊莲进行专项解读，明确评价背景、意义及必要性，系统阐释评价内容、指标与流程，强调要通过建构"导向-诊断-激励-促进"的顶层设计，实现评导结合、以评促建、以导促改的行动目的。任菊莲立足宏观视野，剖析评价体系"为何评"的战略价值，提出"以评价重构教育生态，让学校回归育人本质"的核心主张。县教育局与北京智行睿达教育科技有限公司遵循"高效、实效、长效"原则，通过现场会商确定调研流程与整改机制，为次日校际联动奠定基础。

校际联动，多方共答均衡考题。5月16日，活动主阵地分设两处：都兰县一中会场由任菊莲专家面向县一中、民族中学等校42位校级及中层领导，重点解读"地域特色与评价指标融合"实践路径；都兰县二中学校会场则由张子清主任带领47位来自二中、二小等校的管理团队，深度研讨"五育并举"校本化落地策略。在县一中会场，任菊莲结合首日政策框架，以县域中小学为案例现场"解剖麻雀"——从课程表隐性文化诊断到教师发展档案动态追踪，层层剥开评价体系的实操内核，特别针对县一中管理痛点提出"三阶整改清单"。与此同时，张子清在二中学校会场以"一校一策"为引，指导民族中学探索"双语教学评价梯度模型"，并组织校长团队围绕"如何以评价促内生动力"展开研讨，会场笔记本上写满"问题即课题，痛点即突破点"的实践箴言。

评导双行，静待教育生态新景。从教育局的政策破冰到校际层面的实践启蒙，从局级统筹的顶层设计到基层学校的认知重构，都兰教育人以评价为犁铧，开启了高原教育的新征程。这场以数据为尺、以案例为镜的行动，正在将评价理念从纸面引向地面——当农牧区校园的书声与牧歌开始交响，当城镇课堂的知识与志气酝酿共生，都兰教育人深知，五月播下的质量评价种子，需要持续耕耘方能迎来金秋的丰稔。评价不是终点，而是唤醒学校内生力的序章，这场静待花开的教育变革，已在都兰高原的初夏时节悄然萌发。