一、成名故事：三次“接盘”里的“当日清”

(一) 村校一年级的“夕阳小课堂”

刚分去村校教一年级，13个娃玩心重，一放学总急着跑。我立下“当日事当日清”：每天最后一节课留20分钟，挨个抽查拼音、算术——哪个娃没过关，就搬根凳子坐在教室门口，伴着夕阳重教，直到能背出“a o e”、算对“5+3”才放行。期末全乡统考，这13个娃的双科及格率100%，比乡小还高12个百分点。

(二)片区校的“语文老师改数学作业”

接了片区校两个班150人的语文，我雷打不动“作业全批全改”，连造句里的错字都标红写订正。刚摸清节奏，隔壁数学老师突发重病，我临时转岗教数学——没经验就抱着课本蹲办公室算例题，每天把150份数学作业里的错因分类：“进位忘加”“单位写错”，第二天上课先讲高频错；到期末，这两个班的数学平均分反超了原来。

(三)民办校17年的“笔记本”

在民办校待了17年，我揣着个厚笔记本跑教室：今天发现“分组讨论时后排娃不说话”，就改分组规则，让每个组设“发言监督员”；明天觉得“公式太抽象”，就用教室的粉笔盒、扫帚当教具演算。

(四)收尾：有人问我“名家秘诀”，我晃了晃那本卷边的笔记本：“哪有啥窍门？不过是当天的事当天落定，不懂的事边做边学，学生的事往心里记罢了。”

二、成家行动：从“当日清”到“共成长”

(一)底色：我的“笨办法”

1.结合村校“夕阳小课堂”、转科教学的经历，点明核心：教育的“秘诀”从来不是“妙招”，是“把每一件小事做透”；

2.关联当前身份：作为副校长+小学数学高级教师，我的“打算”，是把“笨办法”变成“共方法”。

(二)落地：“学科当日清”

针对点：解决“学生知识欠账越积越多”的问题；具体做法：

1.以数学学科为试点，设计“20分钟当日清清单”（含基础题+1道拓展题），每天课后用10分钟全班过关；

2.其他学科可参照，比如语文的“生字当日读”、英语的“单词当日默”；

3.每周教研会分享“当日清”的小调整（比如低年级用“闯关卡”、高年级用“小组互查”）。

(三)搭建：“跨科互助池”

针对点：破解“学科壁垒”“教师突发状况缺人顶”的难题；具体做法：

1.建立“跨科备课小组”：比如数学老师和科学老师结对，用“教具共享”讲透“几何+实验”；

2.每月开展“1小时跨科微培训”：我会分享当年从语文转数学的“踩坑经验”，也请其他老师讲自己的跨科小技巧；

3.整理“跨科资源包”（比如语文的“数学故事素材”、数学的“语文逻辑训练题”），存到校园平台供大家调用。

(四)沉淀：“教室成长本”

针对点：让“经验”从“个人手里”变成“全校财富”；具体做法： 

1.给每位老师发一本“教室成长本”，记录：当天学生的“反常表现”“课堂小惊喜”“教学调整点”；

2.每学期开展“成长本交流展”，评选“最实用记录”（比如“某生上课走神，用‘小纸条提问’拉回注意力”）； 

3.我会带头整理自己的“教室笔记”，编成《泸县梁才“笨办法”教学小集》，供新老师参考。

(五)收尾：教育名家不是“一个人”，是“一群把小事做透的人”

重申：我的“打算”，是和大家一起把“当日清”“跨科帮”“成长本”做实； 

呼吁：咱们一起把老教师的“笨办法”，变成让更多孩子受益的“好方法”。