一、成名故事：廿六载杏坛耕耘路，一颗初心育桃李

我于1999年初登讲台，到如今身兼泸县实验学校教科室主任、泸县小学语文名师工作室领衔人，二十六载春秋倏忽而过，我始终守着小学语文这方课堂，把每一个朝暮都揉进了对教育的热爱里。

(一)初心如磐：以信仰为帆，锚定育人航向

于我而言，教育之路的起点，是作为中共党员的那份初心。刚参加工作时，小学语文课堂多是“课本为纲、教师主导”的模式，可我总觉得，语文不该是冰冷的文字堆砌，它该是连接孩子与生活、与家国的纽带。“立德树人”这四个字，不是挂在墙上的标语，而是要融在每一节课、每一次交流里的初心。

后来担任教科室主任，这份初心便化作了肩上的责任。我常和教研组长们说：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”于是，我们把会议室变成了教研的“试验田”，针对集体备课走过场的问题，设计了“主备说课—组员质疑—现场磨课”的新模式；看着青年教师成长迷茫，便搭建起“专题讲座+课堂观摩+师徒结对”的成长阶梯。那些深夜里的研讨、反复打磨的方案，终于换来了累累硕果——近五年，学校走出了15名泸州市骨干教师、4名泸县知名教师，老师们在省市级学科竞赛中屡屡获奖。每当看到同事们站在领奖台上，我总觉得，这比我自己获奖更欢喜。

(二)深耕课堂：以生活为墨，绘就语文底色

如果说信仰是教育的根，那课堂便是教育的魂。二十六年来，我从未离开过小学语文课堂，对这方三尺讲台，我始终怀着敬畏。早些年，我发现孩子们写作文总爱闭门造车，文字里少了生活的温度，这让我心里很不是滋味。语文源于生活，怎能让孩子与生活脱节？

一次逛菜市场的偶遇，让我豁然开朗。我索性带着孩子们走出教室，让他们去听摊主的叫卖，去看菜摊上的琳琅，去和商贩聊聊家常。回到课堂，以“菜市场里的小发现”为题写日记时，孩子们笔下竟冒出了“西红柿红得像攥紧的小拳头，摊主阿姨的吆喝声裹着烟火气飘了老远”这样鲜活的句子。从那以后，“生活语文”便成了我课堂的底色：带孩子们去公园寻四季，用校园的桂花树写小诗，借社会热点做思辨，让语文课堂从课本里走出来，扎进生活的泥土里。

我的班级里，学风浓、班风正，孩子们的语文素养始终走在年级前列，近年辅导的学生也拿下了20多人次省市县级奖项。但我知道，教育的光芒不该只照亮一间教室。作为泸县小学语文名师工作室领衔人，我带着工作室的伙伴们研究习作教学，踩着山路去偏远乡镇送教下乡，把“生活语文”的种子播撒到更多角落。看着青年教师们在赛课中崭露头角，我便觉得，所有的奔波都值得。

(三)学无止境：以求索为楫，奔赴成长山海

教育是一场永不停歇的修行，老师只有不断充电，才能给孩子一碗有温度的水。这些年，我始终把学习当作必修课。2020到2023年，我走进泸州市王平艺名师工作室，啃读教学案例，学习群文阅读的巧思；2021到2024年，又加入泸县余敏名师工作室，把习作教学的新思路记满了一本又一本笔记。即便2024年成为名师工作室领衔人，我学习的脚步也从未停下。

全国著名语文特级教师王崧舟的线上线下培训，我次次不落。线下培训时，我总坐在第一排，生怕错过任何一个教学细节，培训结束后还追着王老师请教；线上培训前，我会提前把工作安排妥当，只为能心无旁骛地听课。我的书房里，摆满了教育专著与文学经典，《语文教学通讯》的边角被翻得卷起，《给教师的建议》里写满了批注。有人问我：“你都教了这么多年书，还学不够吗？”我笑着答：“孩子在长大，教材在更新，我哪敢停下脚步？”

这份坚持，也让我收获了成长：全国微课设计大赛一等奖、泸州市群文阅读展评二等奖，主持的省市级课题多次获市县级奖项，20余篇论文在评比中获奖，20多次在市县级培训中献课、讲座……这些成绩，不过是学习路上的点点星光。

(四)岁月相守：以坚守为弦，奏响教育乐章

二十六载教育路，有过磨课到深夜的疲惫，有过带工作室牺牲假期的忙碌，也有过面对更好机会时的抉择，但我始终守着泸县这片教育热土，从未想过离开。我总觉得，教育就像熬一锅老汤，得用慢火炖，用心熬，才能熬出滋味。

于是，我成了学校里来得最早、走得最晚的那个人。清晨，梳理好一天的教学与教研工作；傍晚，批改完最后一本作业，再备好次日的教研活动。我记得低年级孩子怯生生拉着我的衣角讲心事，记得学困生在我的辅导下慢慢进步，记得青年教师赛课失利时的失落，也记得他们获奖时眼里的光。这些细碎的瞬间，拼凑成了我教育生涯的全部温暖。

教育从不是惊天动地的壮举，而是由无数平凡的瞬间织就。二十六年来，我以信仰为帆，以深耕为桨，以学习为翼，以坚守为根，在小学语文的天地里默默耕耘。我始终相信，只要心怀热爱，步履不停，每一个教育人都能在自己的岗位上，开出属于自己的花。也愿我们都能守着这份教育初心，在杏坛之上，继续深耕，继续生长。

二、成家行动：守初心再出发，以深耕赴新程

(一)课堂教学深化：让“生活语文”更具深度与广度

1.开展“生活语文”课题进阶研究，结合新课标探索跨学科融合的语文实践活动。

2.打造精品课例与教学资源库，通过线上线下结合的方式分享给区域内语文教师。

3.建立学生语文素养成长档案，关注不同学段学生的语文能力阶梯式发展。

(二)教师培养升级：构建更完善的师资成长体系

1.优化泸县王芳语文名师工作室运行机制，设立“种子教师”培养计划，选拔潜力青年教师进行个性化培养。

2.联合市、县级名师工作室开展跨区域教研交流，引入外部优质教育资源，拓宽教师视野。

3.推出“教研沙龙”“磨课工坊”等常态化活动，营造互助式教研氛围，提升教师课堂实操能力。

(三)教科研创新：推动区域语文教育高质量发展

1.牵头申报省级语文教育科研课题，聚焦农村小学语文习作教学痛点开展研究。

2.组织编写区域化语文校本教材，结合泸县本地文化特色（如龙文化、农耕文化）丰富语文教学内容。

(四)教育辐射拓展：助力城乡教育均衡发展

1.扩大送教下乡的覆盖范围，针对偏远乡镇学校开展“一对一”结对帮扶。

2.联合本地学校与社区开展语文实践活动，如“家乡文化寻访”征文比赛、经典诵读大会等，让语文教育走出校园。