都兰县第三小学数学组研修心得

这两天我校开展了教研帮扶活动。开展的活动有：活动一是我校两位老师展示了自己的常态课后其他老师进行评课并让从西宁阳光学校来的两位专家老师进行总评。活动二是按年级组为单位准备了一节课的教学设计让西宁专家老师从教学目标到板书设计指导了完整教学设计并展示给大家。活动三是让我校的一位老师和西宁专家老师讲授一节同课异构“分数的初步认识”里的几分之一这节课并老师们评课。参加这次活动感觉收获最深的是同课异构的这个环节。

并体会到了学校领导及所有关专业人士的用心良苦，这次活动肯定能够触动一批教师，通过活生生的范例，我相信多数参加这次活动的教师可以走出对新课堂的迷茫。当然，同时我也深深体会到了我和她们的差距，也感觉到我们学校在创建新课堂活动中跟先进学校的差距。我觉得跟她们学习和借鉴的地方有：张芳老师的学案的编制比较简练合理，从学案的设计上能够看出学生的主体地位得以充分体现，教学目标目标的落实也很到位。比如：张芳老师的课件重难点突出、简单明了、目标明确、起到了很好的辅助作用。教学设计分为：学习目标；重、难点；学习过程；知识比拼；能力比拼；思维拓展六大板块。学习目标很规范，并结合教材、教师用书和新课程标准来结合定了她的教学目标。重难点把握也很到位。学习过程设计了两个活动与探究并通过几个追问的问题对学习难点进行了揭示。根据学习目标设计了简练的课堂任务单和剪好的长方形、圆、正方形的卡片。任务单里有简单到拓展延伸题，这里题型覆盖了每位学生都能参与到任务单里。思维拓展板块有一定的深度，可以启迪学生的思维，能培养优等生。
     张老师的课堂都注重了学生的参与度，通过学生探究得出几分之一并培养了学生的数学语言的培养。学生之间的抢答也体现了学生竞争的对学生学习能力的激发。通过学生学生活动的设计让我感悟到了学生自主、合作、快乐和探究学习的过程，更能体现了引导式教学的优势。
     张老师都很注重对学生表现的适时评价，评价语言也灵活多样，都潜移默化地起到了点燃、唤醒和激励的效果。比如老师说的我喜欢爱思考的孩子、会学习的孩子能倾听别人是怎么说的、跟着老师回到黑板等等鼓励语言能让学生建立自信。教学设计既结合了本课题的学习主题又激励了学生学习的欲望。张老师虽然和我们的学生刚接触，但通过恰当的点评充分显示了教师的亲和力对学生学习的重要性。
   这样的课堂，效果能不好吗？张老师都做到了大胆放手，充分的相信学生、鼓励学生。张老师能做到合理简练的编制学案、充分发挥小组合作学习的功能、适时对学生以鼓励和评价，学生的学习效果想不好都很难。
   在今后的教学工作中，我将尽我全力，把我的工作做好，为创建新课堂做出贡献！